В первой части руководитель геологического клуба «Тропа» Светлана Эдуардовна Борич поделилась историей создания клуба, рассказала, как увлечь ребёнка геологией, почему полевые исследования незаменимы и каким образом шаг за шагом рождается интерес к науке и исследовательской деятельности. А сегодня педагог объяснила, что за успехами воспитанников геологического клуба стоят не только серьёзная подготовка и исследовательская работа, но и особая атмосфера взаимной поддержки, в которой старшие помогают младшим, а неудачи становятся стимулом двигаться дальше. Руководитель клуба Светлана Эдуардовна делится, как воспитать команду единомышленников, почему геология формирует характер не меньше, чем знания, и какие качества остаются с ребятами на всю жизнь, помогая им быть самостоятельными, ответственными и готовыми преодолевать любые трудности.
Наши ребята достаточно часто становятся победителями и призёрами олимпиад и конкурсов. Но если говорить о том, в чём заключается этот успех, то прежде всего это огромный труд каждого ребёнка, хороший психологический климат в коллективе и взаимная поддержка. Без этого высоких результатов не бывает.
Если говорить о принципах в работе, то первый – старшие всегда помогают младшим. Когда приходит новый набор, я обязательно закрепляю за новичками ребят постарше. Они становятся их помощниками, наставниками, даже в походах следят за ними. Второй принцип – двигаться от простого к сложному. Если сразу поставить перед ребёнком слишком трудную задачу, отсутствие успеха только разочарует. Поэтому идти нужно маленькими, буквально черепашьими шагами.
Конечно, бывают ситуации, когда ребёнок не побеждает на олимпиаде или конкурсе. Особенно тяжело это переживают младшие: бывают и слёзы, и сильное огорчение. Поэтому большинство олимпиад проводится уже для ребят постарше, которые становятся более устойчивыми эмоционально. Но главный принцип остаётся неизменным: бороться до конца. Если сегодня ты не вошёл ни в число призёров, ни даже в десятку лучших – это не значит, что нужно останавливаться. Продолжай заниматься, и результат обязательно придёт. Всё в твоих руках.
Очень важно, что в такие моменты дети поддерживают друг друга. Вообще, для меня настоящие достижения учеников измеряются не количеством дипломов. Гораздо ценнее так называемые мягкие навыки – умение подставить плечо, увидеть, что другому человеку нужна помощь, поддержать его.
Наверное, без этого геология вообще невозможна. Она воспитывает сама по себе. Это очень многогранная наука, которая заставляет учитывать огромное количество факторов. Чтобы понять, как формировалась наша планета, невозможно смотреть только с одной точки зрения. Нужно видеть разные причины, разные версии, разные процессы.
И этому же я стараюсь научить детей. Мне важно, чтобы они умели посмотреть друг на друга и на любую ситуацию с разных сторон. Поэтому одна из наших любимых игр – «Меняйте шляпы, господа». Обычно мы играем в неё, когда возвращаемся с олимпиад или экспедиций. Каждый получает определённую роль и оценивает произошедшие события со своей позиции. Потом роли меняются, и ребёнок должен посмотреть на ту же ситуацию уже совершенно иначе.
Для меня очень важно, что ребята учатся выходить за пределы собственного взгляда. Они начинают понимать другого человека, искать компромисс, работать в команде. Сегодня это становится всё сложнее, потому что дети всё больше разобщены. Поэтому умение быть частью коллектива я считаю одним из главных результатов нашей работы.
Работа клуба строится постепенно. С младшими мы начинаем с самого простого – знакомимся с районом, собираем первые коллекции минералов, учимся их описывать. А потом я внимательно наблюдаю за детьми. Если вижу, что у кого-то появляется особый интерес к определённой теме, мы уже всей группой можем работать на один исследовательский проект. Всем интересно ходить в походы, собирать материалы, а затем один из ребят использует их для своей исследовательской работы.
Иногда дети выполняют проекты самостоятельно. Конечно, только тогда, когда уже обладают необходимыми навыками. Например, у нас был проект по изучению рекреационных возможностей лесопарков Екатеринбурга. Каждый отвечал за свой лесопарк, самостоятельно собирал информацию, работал с картой и компасом. Но к этому моменту ребята уже хорошо понимали, как организовать свою работу и какого результата должны достичь.
Наши маршруты бывают самыми разными. Самая дальняя точка, куда мы ездили, – Сахалин. Часто бываем на Алтае, в Красноярском крае, много путешествуем по Уралу. Восточное направление выбираем не случайно. Оно доступнее с точки зрения транспорта и расходов. Мне хочется, чтобы возможность увидеть страну и заниматься геологией была у всех.
Помимо геологических знаний дети приобретают навыки, которые остаются с ними на всю жизнь. Они учатся классифицировать и систематизировать информацию, составлять таблицы, интеллект-карты, работать с большим объёмом материалов. Особенно важно умение доводить дело до конца. Если говорить об исследовательской работе, то на неё уходит очень много времени.
Это работа с научными статьями, поиск информации, умение отделить главное от второстепенного, разобраться в сложных терминах.
Потом многие выпускники признаются, что именно эта школа очень помогла им в университете. Они уже понимают, как строится исследование, что такое актуальность, цель, задачи, гипотеза, методы исследования.
Но, наверное, самое главное – они становятся самостоятельными людьми. Иногда это проявляется в самых обычных бытовых ситуациях. Например, семья приезжает на дачу, отключается электричество, мама говорит: «Ну всё, обеда не будет». А ребёнок спокойно разводит костёр и отвечает: «Я всё сделал, можно готовить». Для него это естественно, потому что он знает, что любую задачу можно решить.
Я замечаю, что ребята, прошедшие через экспедиции и геологию, становятся более устойчивыми в жизни. Они не опускают руки после неудач, умеют преодолевать трудности и всегда готовы прийти друг другу на помощь.
Наверное, именно этим я горжусь больше всего. Не дипломами, не медалями и даже не победами на олимпиадах, а тем, что дети вырастают людьми, на которых можно положиться. Для меня это и есть главный результат работы педагога.
