Как превратить идею в продуманный архитектурный проект? Как найти нестандартное инженерное решение? И как научить робота выполнять поставленные задачи? Ответы на эти вопросы искали участники финала открытого образовательного проекта «Конструктория», который прошел 30 октября на площадке средней общеобразовательной школы № 41.
За звание лучших боролись финалисты трех номинаций: «Архитектурные решения», «Инженерные открытия» и «Робомир» для участников 5-6 лет и 6-8 лет.
Праздник творчества и технического мастерства начался с интерактивных мастер-классов. К ним присоединились не только финалисты, но и ребята, прошедшие отборочный этап. Участники с азартом экспериментировали, конструировали и моделировали, пробовали себя в разных направлениях и с интересом выполняли творческие задания.
После яркого открытия финалисты отправились на конкурсные площадки, где им предстояло применить свои знания и навыки на практике. Для остальных участников подготовили программу мастер-классов и специальное «бинго»: выполняя задания, ребята знакомились с разными направлениями технического творчества и получали памятные подарки от Городского дворца творчества.
В номинации «Архитектурные решения» участники создавали не просто постройки, а настоящие проекты будущего. Юные архитекторы старались предусмотреть все: благоустройство и озеленение прилегающей территории, эвакуационные выходы, современные технологии и панели управления. Каждая деталь становилась частью общей задумки, а готовые проекты ребята представляли экспертному жюри. За детскими моделями скрывались наблюдательность, фантазия и стремление сделать свои сооружения не только красивыми, но и функциональными.
В номинации «Инженерные открытия» главными испытаниями стали скорость, сообразительность и умение работать с техническими деталями. Услышав задание, команды сразу приступали к работе: подбирали необходимые элементы, проверяли идеи и искали наиболее эффективный способ решения задачи. Участники удивляли экспертов оригинальностью подходов и разнообразием придуманных конструкций. Не менее яркими получились и презентации: ребята рассказывали о своих разработках, объясняли принципы работы и защищали командные решения. А одна из команд решила представить себя особенно творчески – буквально в стихах, прочитав собственный девиз.
В номинации «Робомир» юные участники продемонстрировали, что программирование и робототехника могут увлекать уже в дошкольном возрасте. Ребята 5-6 лет программировали роботов и с азартом выполняли конкурсные задания. Некоторые команды справлялись настолько быстро, что задания казались им совсем несложными. Такая уверенность стала наглядным свидетельством хорошей подготовки участников и работы, проделанной вместе с наставниками.
Не менее напряженными оказались соревнования среди участников 7-8 лет. Ребятам предстояло собрать машинку с управлением и настроить ее так, чтобы она выполняла необходимые движения в соответствии с условиями задания. Каждая команда стремилась добиться точного результата, а эмоции участников на площадке только подчеркивали, насколько серьезно они отнеслись к испытанию.
По итогам конкурса определились победители во всех номинациях и возрастных категориях.
Номинация «Архитектурные решения»
1 место — детский сад № 114
2 место — детский сад № 551
3 место — детский сад № 296
Номинация «Инженерные открытия»
1 место — детский сад № 328
1 место — детский сад № 140
2 место — детский сад № 358
3 место — детский сад № 73
Номинация «Робомир»
Возрастная категория 5-6 лет:
1 место — детский сад № 576
1 место — детский сад № 107
2 место — детский сад № 43
3 место — детский сад № 116
Возрастная категория 6-8 лет:
1 место — детский сад № 465
2 место — детский сад № 545
3 место — детский сад № 104
Завершился финал торжественной церемонией награждения. Все участники получили дипломы, а педагоги-наставники – благодарственные письма.
Поздравляем детские сады, занявшие призовые места! Каждый проект продемонстрировал творческий подход, инженерную смекалку и стремление к новым открытиям. Благодарим всех участников за интересные идеи, активность и вклад в развитие детского технического творчества!
Однако «Конструктория» – это не только соревнование за призовые места. Это возможность попробовать себя в разных направлениях, научиться работать в команде, представить собственную идею и увидеть, как знания превращаются в реальные проекты. За каждым детским достижением стоят любознательность, настойчивость и поддержка взрослых, которые помогают раскрывать способности и не бояться сложных задач.
О том, как проходила подготовка к финалу, какие решения удивили экспертное жюри и что помогает юным участникам добиваться успеха, рассказали педагоги-наставники, эксперты соревнований и кураторы номинаций.
Татьяна Александровна Усынина, куратор направления «Инженерные открытия»:
«Мы старались создавать задания на основе реальных жизненных ситуаций. Например, участникам предлагалось помочь человеку определенной профессии справиться с его задачей. В одном из заданий речь шла о поваре, которому необходимо было помочь выстроить определённую цепочку действий, чтобы в итоге механизм произвел заданный звук.
Дети справились замечательно. Они предлагали настолько интересные и нестандартные решения, что иногда даже взрослый не сразу смог бы до них додуматься. Это еще раз подтверждает, насколько важно развивать инженерное мышление с самого раннего возраста, буквально с детского сада.
Я считаю, что одна из важнейших задач современного образования – знакомить детей с инженерными профессиями в дошкольном возрасте. Чем раньше ребенок начнет знакомиться с разными профессиями, тем больше возможностей у него будет в будущем сделать осознанный выбор.
Когда дети с раннего возраста погружаются в техническое творчество, пробуют себя в инженерных задачах, они постепенно начинают понимать, что им интересно, что у них получается и чем они хотели бы заниматься в дальнейшем. Возможно, среди сегодняшних участников уже есть будущие инженеры, которые в дальнейшем выберут эту профессию.
Интерес и желание у детей проявляются уже с раннего возраста. Самое главное – вовремя заметить их увлеченность, поддержать инициативу и помочь двигаться дальше, не навредив психологически.
Сегодня мы видели, насколько сильно ребята переживали во время выполнения заданий. Поэтому очень важно, чтобы рядом был взрослый, который сможет поддержать, приободрить, показать, что все получится. Иногда достаточно доброго взгляда, тактильной поддержки и простых слов: «Не переживай, у тебя все получится!».
И у детей действительно получалось! Некоторые команды справлялись буквально на последних минутах. Поэтому я уверена, что психологическая подготовка и поддержка наставников не менее важны, чем технические знания.
Самое главное для меня – это горящие глаза детей. Когда я вижу, что ребенок заинтересован, пробует снова и снова, даже если что-то не получается, и не сдается, понимаю, что мы движемся в правильном направлении.
Именно это качество – стремление идти к своей цели, несмотря на трудности, – обязательно пригодится человеку в будущем, независимо от того, какую профессию он выберет. Если ребенок уже сегодня учится не опускать руки и доводить начатое до конца, значит, этот опыт станет важной основой и для его дальнейшей жизни».
Ольга Ивановна Бреусова, куратор направления «Архитектурные решения»:
«Я считаю, что главная задача нашего направления – выявить у детей способности к архитектурному мышлению, увидеть тот талант, который проявляется в умении воспринимать пространство, объемы и формы, объединять их в единый объект и понимать, как он будет существовать в окружающей среде. Важно заметить этот первый росток таланта, помочь ребенку раскрыть свое видение и показать, как можно организовать пространство.
Конкурс становится площадкой, которая помогает детям проявить свой потенциал через специально разработанные задания. Ребята начинают понимать, что им интересно, что у них получается, а педагоги замечают их способности и получают возможность создавать условия для дальнейшего развития.
На мой взгляд, в архитектуре одинаково важны и функциональность, и дизайнерское решение. У каждого объекта должно быть свое назначение, определенный смысл. Важно понимать, для чего он нужен городу, какую задачу решает и как будет использоваться людьми. При этом здание должно радовать глаз, а его внешний вид должен помогать понять его предназначение. Поэтому необходимо учитывать как эстетическую составляющую, так и внутреннюю функциональность пространства.
Конкурс воспитывает в детях не просто наблюдателей, а настоящих авторов и творцов городского пространства. Ребенок учится замечать детали, видеть, чего не хватает окружающей среде, и предлагать собственные решения. Это формирует понимание того, что каждый из нас может внести свой вклад в развитие города и создать пространство вокруг себя».
Татьяна Игоревна Мантурова, куратор направления «Робомир»:
«„Робомир“ – это чемпионат по соревновательной алгоритмике и основам программирования. Он включает три возрастные номинации.
В первой номинации участвуют дети 5-6 лет. Они работают с логороботами – устройствами, которые программируются без компьютера. Среди них Bee-Bot, Blue-Bot, «Робомышь», Matatalab и другие. Главная задача для ребят этого возраста – научиться составлять алгоритмы, а затем переносить их с бумаги непосредственно на робота.
Вторая номинация рассчитана на детей 6-7 лет. Здесь участники уже работают с роботами WEDO 2.0 и специальной программной средой. Ребята не только собирают роботов – по инструкции или по изображению, в зависимости от уровня подготовки, – но и самостоятельно создают программы на компьютере, а затем загружают их в устройство.
Третья номинация предназначена для детей 7-8 лет. В этом году мы впервые расширили чемпионат и пригласили к участию школьников. К нашей большой радости, школы также присоединились к проекту. В этой категории дети продолжают работать с роботами WEDO 2.0, но решают уже более сложные задачи и осваивают продвинутые уровни программирования.
Алгоритмы окружают нас повсюду. Даже привычные повседневные действия – проснуться утром, почистить зубы, умыться и позавтракать – представляют собой определённую последовательность шагов, то есть алгоритм. Умение составлять алгоритмы пригодится человеку на протяжении всей жизни.
Кроме того, сегодня особенно востребованы профессии в сфере IT и программирования. Работа программистов также строится на алгоритмах и последовательности команд. Поэтому мы начинаем знакомить детей с основами алгоритмического мышления уже с пяти лет. Это важный навык, который поможет им не только в освоении программирования, но и в решении самых разных жизненных задач».
Светлана Викторовна Куркина (детский сад № 551 «Надежда»), наставник направления «Архитектурные решения»:
«У нас сегодня выступает подготовительная группа Дмитрий Бушмилев и Эмилия Зверева.
Когда мы готовились, то сначала продумывали все, смотрели разную архитектуру зданий, учились строить постройки по схемам, выбирали здания и потом уже строили.
При подготовке я старалась развивать у своих учеников логическое мышление, мелкую и крупную моторику, воображение, память и другие навыки. Конечно, в работе мы сталкивались с трудностями. Во-первых, нужно было запомнить схему строительства, во-вторых, как крепятся детали.
Поэтому сначала мы строили вместе, а уже потом постепенно они все делали сами.
Проект «Конструктория» знакомит детей с инженерными профессиями и становится понятно, нравится это им или нет. Именно этим полезно участие в этом конкурсе».
Дарья Дмитриевна Кузьницкая, воспитатель и педагог дополнительного образования детского сада №461, наставник участников направления «Архитектурные решения»:
«Нашу команду представляют София Сидельникова и Дарья Можегорова.
При подготовке к соревнованиям мы развивали такой навык как работа в команде, потому что если сразу не складывается, то ничего хорошего из этого не выйдет. Работали над командным духом. Я, в свою очередь, старалась их поддерживать и подбадривать.
Участие в «Конструктории» знакомит ребят с профессией архитектора и различными понятиями. А еще помогает научиться работать в команде. Помимо этого, конкурс направлен на развитие творческих способностей, ведь надо что-то придумать и сделать».
Дарья Викторовна Леонова, эксперт направления «Инженерные открытия»:
«При оценке работ для меня было важно, чтобы механизм действительно заработал, и поставленная в начале задания задача была решена. Также я обращала внимание на оригинальность конструкции и время, за которое ребята выполняли работу.
Я считаю, что одно из важнейших качеств, которое важно развивать у детей, – умение работать в команде. Это навык, которому необходимо учиться с детства. Важно, чтобы дети умели взаимодействовать, слышать друг друга и не стремились перетягивать все внимание на себя.
Также необходимо развивать фантазию и творческое мышление. Хочется, чтобы дети не боялись экспериментировать, предлагали оригинальные решения и могли проявлять свою индивидуальность, не ограничивая себя заранее заданными рамками.
В первую очередь меня в финале очень порадовали волонтеры. Они были невероятно включены в процесс, искренне переживали за участников, поддерживали ребят, помогали им с конструкторами и даже утешали, когда что-то не получалось. Было видно, насколько им небезразличны дети и их результаты.
Также меня порадовала оснащенность детских садов конструкторами разных уровней, использование педагогами нестандартных решений и бросовых материалов. Видно, что воспитатели – настоящие профессионалы своего дела: они стараются продумать каждый проект, сделать его оригинальным, красивым и при этом доступным для детей.
А удивило меня количество команд, вышедших в финал. Если в прошлом году их было пять, то в этом – уже девять. Это говорит о том, что детские сады активно развиваются и постепенно выходят на высокий уровень подготовки, позволяющий успешно представлять свои проекты в финале конкурса».
Екатерина Сергеевна Дрягилева, эксперт направления «Робомир», руководитель учебного отдела школы робототехники «Лига роботов» и программирования SmartCot, магистр педагогического образования, педагогический дизайнер:
«При оценке работ я прежде всего обращала внимание на умение детей собирать роботов и работать с конструктором. Мне было важно увидеть, насколько хорошо ребята ориентируются в наборе деталей, умеют находить необходимые элементы, читать схемы и следовать инструкции по сборке.
В программировании я оценивала знакомство участников с цифровой средой: умеют ли они переносить блоки, правильно выстраивать их последовательность, создавать структуру программы и понимать ее логику.
На мой взгляд, один из важнейших навыков, который надо развивать у детей, – умение работать в команде. Без этого сегодня сложно обойтись как в учебе, так и во взрослой жизни. Робототехника отлично помогает развивать командное взаимодействие, техническое и творческое мышление.
Также важно развивать стрессоустойчивость. Сегодня ребята оказались в непривычной обстановке, волновались, переживали, но учились справляться с эмоциями и продолжать работу. Кроме того, в современном цифровом мире необходимо уметь грамотно пользоваться технологиями, которые нас окружают, а не применять их бездумно.
Больше всего меня порадовало упорство команд, которые я оценивала. Даже когда у ребят что-то не получалось, они продолжали стараться, искали решения и пытались дойти до самого конца. Было видно, что им непросто, но они не сдавались.
Также очень порадовали мастер-классы и ребята, которые активно в них участвовали. Они с большим интересом включались в работу и отлично проявили себя на практических площадках.
Екатерина Александровна Иванова, эксперт направления «Архитектурные решения»:
«При оценке проектов я обращала внимание на эстетичность и надежность конструкции, творческую инициативу детей и то, как они представляли свои работы. Для меня было особенно важно увидеть самостоятельность ребят, их личный вклад в создание проекта.
Также я учитывала актуальность идеи: для чего дети создавали тот или иной объект, какую задачу он решает и какие архитектурные элементы использовали для ее воплощения.
Я считаю, что в первую очередь у детей необходимо развивать умение работать в команде, самостоятельность, инициативность и стремление доводить начатое до результата. Эти качества помогают детям не только успешно участвовать в конкурсах, но и справляться с различными задачами в жизни.
В финале «Конструктории» очень порадовало, насколько собранными и организованными оказались дети в условиях такого масштабного конкурса. Ребята продемонстрировали хорошую эрудицию, заинтересованность и серьезный подход к заданиям. Все большие молодцы, у них все получилось. Желаю им дальнейших успехов!».
Любовь Владимировна Кельдюшева, педагог детского сада № 342, учитель-логопед, наставник участников направления «Инженерные открытия»:
«Когда мы знакомились с конкурсными заданиями, то сначала вместе с детьми разбирали условия, обсуждали, что необходимо сделать, придумывали возможные решения и варианты конструкций. Ребята активно участвовали в этом процессе, предлагали свои идеи, а мы, взрослые, помогали им разобраться и воплотить задуманное.
В первую очередь мы столкнулись с нехваткой материалов и определенными ограничениями технической базы. Кроме того, иногда детям было непросто самостоятельно выстроить логическую последовательность действий. Но, что интересно, порой ребята сами подсказывали нам решения, до которых мы, взрослые, не сразу могли додуматься.
Прежде всего конкурс помогает детям преодолеть страх и неуверенность. Пройти все три этапа – серьезное испытание даже для взрослого человека, а для ребенка это особенно непросто.
Отдельным вызовом стала видеосъемка: детям нужно было научиться не стесняться камеры, свободно говорить и естественно выполнять задания, не пытаясь играть какую-то роль.
Кроме того, участие в конкурсе развивает техническое мышление, учит работать с конструктором, искать решения и применять логику. Возможно, в будущем эти навыки помогут ребятам при выборе профессии, связанной с инженерией или техническим творчеством».
Татьяна Альбертовна Масютина, воспитатель детского сада № 358, наставник участников направления «Инженерные открытия»:
«Наша команда представлена воспитанниками Львом Плотниковым и Викторией Селиной. Дети посещают дополнительные занятия по робототехнике и LEGO-конструированию, а также являются воспитанниками моей группы.
В работе с ними мы прежде всего ориентируемся на развитие познавательной активности и инженерного мышления. Ребята уже достаточно хорошо проявляют себя в конструировании и различных технических направлениях, поэтому подготовка к конкурсу стала для них возможностью применить имеющиеся знания и получить новый опыт.
Основная сложность заключалась в подборе конструкторов. На каждом из трех этапов использовались разные наборы и ставились разные задачи, поэтому нам необходимо было обеспечить детей подходящими материалами.
Особенно непростым оказался финальный этап. Но благодаря поддержке родителей мы смогли решить эту проблему и приобрести новый конструктор, который позволил выполнить все задания, предусмотренные конкурсом.
Для педагогов участие в конкурсах – это прежде всего возможность обмениваться опытом, знакомиться с новыми подходами и интересными решениями других команд, узнавать полезные методики и приемы работы.
Для детей конкурс – это развитие коммуникативных навыков, умения взаимодействовать друг с другом, презентовать свои идеи, рассказывать о проделанной работе и представлять собственный опыт. Кроме того, это новые эмоции, впечатления и знакомства. Я считаю, что такие мероприятия очень полезны и детям, и педагогам».
Резеда Сафиуллина Шайдулаевна, педагог детского сада № 161, наставник участников конкурса «Робомир»:
«В первую очередь мы начинали с самых простых схем: учились их читать, находить необходимые детали, замечать ошибки и понимать, почему конструкция может не работать.
Затем постепенно переходили к программированию. В среде LEGO WeDo ребята осваивали самые основы: учились запускать мотор, задавать время его работы, понимать, где находятся необходимые команды, и останавливать механизм.
Позже мы начали знакомиться с датчиками движения и наклона. Например, на другом фестивале ребята уже представляли модель с датчиком наклона. Конечно, в силу возраста некоторые задания давались им непросто, поэтому я направляла их, подсказывала и помогала разобраться. Но при этом мне было важно, чтобы дети самостоятельно фантазировали, придумывали и собирали собственные конструкции, которые можно заставить двигаться и превратить в настоящих роботов.
Главная трудность – это время. Дошкольники очень любят играть, и зачастую им гораздо интереснее собрать что-то свое, чем следовать определённой схеме и выполнять конкретное задание.
Поэтому мне приходилось грамотно организовывать занятия: сочетать игру с изучением схем, выполнением конкурсных заданий и программированием. Я старалась сделать так, чтобы у ребят обязательно оставалось время и на собственное творчество. Например, после выполнения основного задания мы могли в качестве бонуса придумать и собрать что-то совершенно новое, попробовать другой вариант конструкции и проверить возможности нашего робота.
Прежде всего конкурс учит детей не бояться показывать себя и демонстрировать то, чему они научились. Это очень важно для формирования уверенности в собственных силах.
Кроме того, ребята получают возможность наблюдать за другими участниками, видеть разные подходы к решению задач и учиться на чужом опыте. Здесь формируется здоровая конкуренция: если у кого-то сегодня получилось лучше, это не повод расстраиваться, а стимул узнать что-то новое и научиться делать еще больше.
Конечно, робототехника развивает самые основы инженерного и логического мышления, учит считать, работать со схемами, использовать воображение и превращать обычные детали в работающие механизмы. Но самое удивительное для детей – это возможность буквально оживлять кубики, превращая их в нечто совершенно новое!».
Ольга Сергеевна Капранова, педагог центра развития ребенка, детского сада № 103 «Родники», наставник участников направления «Робомир»:
«Когда мы решили участвовать в конкурсе, для меня было важно, чтобы дети понимали смысл программных блоков и знали, за что отвечает каждый из них. Я хотела, чтобы ребята могли ориентироваться в программе, самостоятельно выбирать необходимые команды и справляться с различными вариантами заданий.
Думаю, большое значение имеет и то, что я сама хорошо разбираюсь в этой теме и очень люблю робототехнику. Это помогает заинтересовать детей и передать им собственное увлечение.
Я считаю, что это очень хороший конкурс, который дает большой опыт и детям, и педагогам. Занятия конструированием развивают логику, мышление, способность быстро соображать и находить решения.
Кроме того, они помогают формировать усидчивость, собранность и сосредоточенность. Современные дети очень активные, и конструирование позволяет им переключиться на спокойную, вдумчивую деятельность, научиться концентрироваться и последовательно выполнять поставленные задачи.
Также робототехника – это современное и перспективное направление, знания в котором обязательно пригодятся детям в дальнейшем, в том числе при обучении в школе, освоении программирования и знакомстве с техническими специальностями».
